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新闻资讯
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2021-06
关于做好2021年度全省高级职称评审工作的通知

湘人社函〔2021〕77号各市州、省直管县(市)人力资源社会保障局,省直厅局(省属高校、企业)及中央在湘单位人事(职改)部门,有关高评会组建单位人事(职改)部门:根据《职称评审管理暂行规定》(人社部令第40号)、《湖南省畅通职称评审绿色通道10条实施意见》(湘人社发〔2019〕67号)等文件要求,现就做好2021年度全省高级职称评审工作有关事项通知如下。一、申报与评审时间(一)全省高级职称申报参评材料集中报送时间为2021年第三季度最后2个工作日(即9月29日至30日)。为方便申报和接收材料,由省职改办统一提供场所集中收取(另行通知)。参评材料中有关业绩、资质等的有效时间为材料报送截止日(2021年9月30日,含),其后取得的学历、奖项、专利、论著及业绩成果等,不作为2021年度有效参评材料。高评会从10月开始组织评审,根据相关规定,评审结果备案时间为高评会投票表决日加5个公示工作日。为避免评审结果备案跨年度,各类高评会原则上需在2021年12月24日(含)前完成评议投票工作。(二)自主评审单位(含高校)、中小学教师系列、基层系列(基教高、基卫高)的职称评审工作按照备案时间组织实施,请自行把握申报评审时间和进度。二、申报评审条件(一)职称申报评审条件。年度评审按照国家和省现行的职称政策规定及各系列(专业)评审标准条件执行。截至本通知印发之日,国家已出台改革指导意见的(21个,见附件),按国家评价标准条件执行;未出台的,执行省里的标准条件。自主评审单位(含高校)职称评审条件按照经备案的标准条件执行。民营企业专技人才职称评审优惠政策遵照《关于进一步做好民营企业职称工作的通知》(人社厅发〔2020〕13号)、《湖南省创新民营企业专业技术人才职称评审10条措施》(湘人社发〔2019〕67号)等文件要求执行。(二)评审职数要求。事业单位原则上应完成岗位设置且有空缺岗位,并在核定的岗位结构比例内对应空缺岗位组织差额推荐。各事业单位按照《关于做好全省事业单位高级职称年度评审职数申报与管理的通知》(湘职改办〔2020〕3号)要求,根据事业发展需要,在空缺岗位范围内提出年度评审职数,呈报市州职改办或省直主管厅局人事(职改)部门审核。2021年度评审职数审核工作,应在2021年8月31日前完成。省职改办对事业单位无空缺岗位但存在以下特殊情况需申请评审职数的进行审核。1.依托省级引才工程(含备案的其他引才工程),从境内外引进来湘创新创业的高层次人才。2.国家或省重大科研专项、重点学科(专业)、战略性新兴产业、重点民生领域、文艺领域,且与用人单位签订一定服务年限的创新类急需紧缺人才。3.在乡镇专技岗位累计服务满20年且业绩突出的专技人才(中小学教师、基层系列除外);扎根基层一线(与基层单位签订5年及以上服务期)特别优秀的青年博士;经考核合格出站留湘的博士后科研人员。4.处于消化职数阶段的事业单位,为形成结构合理的人才梯队,可根据现在岗在聘下一评审年度年底前退休的高级职称人数,申请“退多补少”评审职数。事业单位高级职称特殊情况评审职数的申报,由市州职改办、省直主管厅局(省属高校)人事(职改)部门初核汇总后,于2021年7月6日至7月26日提交省职改办,只需提交专项报告及相应表格。对使用特殊政策超岗评审职数取得职称的专技人才,事业单位在岗位出现空缺时优先聘用。(三)继续教育、年度考核等要求。继续教育情况、外语、计算机能力不作为申报高级职称的必备条件,可在年度评审量化评审环节,赋予一定的评价权重或作为加分项。根据《专业技术人员继续教育规定》(人社部令第25号)要求,专技人才参加继续教育情况需作为申报评定上一级资格的重要条件,原则上要求提供《湖南省专业技术人员继续教育学时证书》。部分职称系列(专业)国家评价标准条件对年度考核有明确申报要求的,从国家规定。年度考核结果由高评会评议,可在量化评审环节作为现实表现或工作业绩,赋予评价权重进行量化加减分,也可作为“一票否决”的评议内容。事业单位人员受到行政处分记过或党纪处分严重警告以上处分的,在受处分期间不得申报参加职称评审。三、申报审核流程及材料要求职称申报审核一般包括单位初审、市州人社局(主管部门)形式审查、高评会组建单位复核等环节。(一)畅通申报渠道。高级职称评审实行告知承诺制,参评人员须诚信参评职称,确保所提供材料真实、准确、有效,并在《专业技术职称评审表》(下称《评审表》)“个人承诺”栏内亲笔签名确认。1.非公有制经济组织、社会组织及自由职业专技人才(含港澳台人才、外籍人才)等,原则上在劳动关系所在地自愿参加职称评审,合法权益受到同等保护,履行同等义务。民营企业专技人才被派驻外地连续工作一年以上的,可按有关规定在派驻地申报参评职称。2.凡被单位聘用且已纳入岗位设置管理范围的事业单位专技人才,不论其人事档案的管理形式,均通过所在工作单位申报参评职称,以其它渠道申报参评的按弄虚作假处理。凡被单位聘用但未纳入岗位设置管理范围的专技人才,提供所在单位出具的未纳入岗位设置管理范围的证明,由其人事代理的人力资源服务机构或所在单位推荐申报。3.具有人事档案管理权的非事业单位(国有企业、改制科研院所等)专技人才按照人事隶属关系,通过市州或省属企业申报参评职称。(二)单位初审。申报人所在单位要认真审查申报材料的真实性、完整性和时效性,并做好公示工作。1.单位须对申报人的材料认真审核,运用大数据等手段,查询认证学历、奖项及相关证件,检索核实论文、项目等业绩材料,证明确认任职年限等。用人单位对申报材料的真伪负责,须在《评审表》中《真实性审核责任卡》上实名签字,严把材料初审关。2.单位要按规定将申报材料(学历、资历、成果、论文、服务基层、工作业绩、是否破格申报、违纪违规情况等)、《评审表》和投诉受理部门及电话,在单位显著位置张榜或在单位网站公示不少于5个工作日。公示期间有异议,经查实存在弄虚作假或其它违规行为的,申报材料不予报送。3.公示结束后,由经办人和负责人在《评审表》“用人单位测评、公示结果,初审及推荐意见”栏内注明相关结果及意见、签名,并加盖公章。(三)市州人社局、省直主管厅局形式审查。形式审查时对不完整、不规范的申报参评材料,应当在规定期限内一次性告知需要补齐补正的全部内容。经办人和负责人须在《评审表》“主管部门或市州形式审查及呈报意见”栏内注明审查结果、签名,并加盖公章。要建立诚信档案记录制度,对提供虚假材料的列入个人失信档案,作为今后申报、评审的重要参考依据。(四)高评会组建单位复核。高评会组建单位对申报人材料的完整性、真实性、是否符合申报参评条件等负责,复核合格者进入评审程序,不合格者终止当年度的申报参评。负责复核的部门应明确职责分工,确保责任到人。经办人和负责人须在《评审表》“评委会日常办事机构材料复核意见”栏内注明复核结果、签名,并加盖公章。各系列(专业)高级职称具体申报材料要求、职称下设分支专业、评审职数申报表格及要求等,均可在湖南省人力资源和社会保障厅门户网站-专题专栏-“职称和职业资格”栏目(http://rst.hunan.gov.cn/ztzl/zchzyzg/)查阅下载。四、评审要求(一)严格方案报备。根据《关于规范全省高级职称年度评审备案和公示的通知》(湘职改办〔2019〕5号)规定,各高校(含自主、委托、联合评审)职改办应在开评前5个工作日、其他高评会组建单位须在开评前10个工作日,按要求报送年度评审方案,未按要求做好年度评审准备工作并进行报备的,原则上不得开评。(二)严格评委抽取。开评前1天,在省人社厅及高评会组建单位机关纪委的监督下,根据年度高评会组建具体要求,通过“评委管理与语音抽取通知系统”抽取和通知评委。高校教师系列、中小学教师系列、“基教(卫)高”评委会的评委抽取,在上级纪委驻高评会组建单位纪检组或高评会组建单位本级纪委的直接监督下,按相关要求进行。(三)严格标准条件。高评会组建单位应严格对标申报评审条件,结合行业实际,制定具体的年度评审实施方案和量化细则,合理设置评审权重,科学开展综合评议。所有系列(专业)需将服务基层一线(参与“一带一路”建设)的年限效果和实际工作业绩作为职称评审的重要内容。为确保评审质量,继续实行比例控制,事业单位还须严格执行岗位职数控制。(四)严格评审程序。高评会组建单位应科学有序安排材料复审、分工初评、面试答辩、小组评议、大会审议等环节。年度高评会采取无记名投票方式表决。对未获通过的参评人员,一律不得进行复评。高评会应建立会议记录、材料归档制度,未通过人员写明原因。会议记录、面试试题、投票原始记录等,由高评会组建单位归档备查并严格保密。年度高评会在当年度当次评审工作结束后即行解散,之后有关当年度的投诉、举报及处理等事宜,由高评会组建单位和评委主任负责。(五)严格评审纪律。各高评会组建单位(自主评审单位除外)应坚持“报到地点与材料评审地点分设、材料评审地点和面试答辩地点分设”两分设原则,加强对评审场所的封闭管理和保密管理,评审期间统一管理通讯工具。五、责任追究根据《职称评审管理暂行规定》(人社部令第40号)要求,职称申报评审工作中若违反相关纪律,分类责任追究如下:(一)申报人责任追究。通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果或者通过其他不正当手段取得职称的,撤销其职称,并记入职称评审诚信档案库,纳入全国信用信息共享平台,记录期限为3年。(二)工作人员责任追究。申报人所在工作单位未依法履行审核职责的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员予以批评教育,并责令采取补救措施;情节严重的,依法追究相关人员责任。高评会组建单位未依法履行审核职责的,对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员予以批评教育,并责令采取补救措施;情节严重的,取消其职称评审权,并依法追究相关人员责任。(三)评委责任追究。凡违反评审纪律,故意泄露专家身份,或利用便利为本人或他人谋取不正当利益的,一经查实,取消其评审专家资格,通报批评并记入职称评审诚信档案库;构成犯罪的,依法追究刑事责任。(四)高评会责任追究。高评会未经核准备案、有效期届满未重新核准备案或者超越职称评审权限、擅自扩大职称评审范围的,对其职称评审权限或者超越权限和范围的职称评审行为不予认可;情节严重的,取消高评会组建单位职称评审权,并依法追究相关人员的责任。年度评审期间,省职改办将通过现场监督、查阅资料、质询、约谈等形式加大监管力度,按一定比例对高评会的职称政策执行、参评材料审查、评审评议工作等情况进行巡查;会同省行业主管部门对自主评审单位是否严格执行条件标准和相关规定情况开展随机抽查;根据抽查情况、群众或舆情反映较强烈的问题,有针对性地进行专项督查。六、评审结果公示、备案及发证(一)公示。年度高评会评议投票工作结束后,各高评会组建单位应于3个工作日内公示评审结果,公示期不少于5个工作日。(二)备案。年度职称评审工作结束后15个工作日内,各高评会组建单位将公示及职数无异议人员向省职改办备案。公示等有异议人员由高评会组建单位按规定程序调查核实,待处理结束后再另行备案。(三)发证。对通过评审取得高级职称的人员,核发电子职称证书。“智慧人社”公众号上可自行下载打印职称证书,湖南省人力资源和社会保障厅门户网站可查询证书信息。七、其他相关事项(一)2021年度在会计、档案、图书、地勘工程等系列(专业)试点职称网上申报,具体事宜另行通知。(二)按照《关于深化经济专业人员职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2019〕53号)要求,自2021年起,申报参评经济系列副高级职称的人员,须参加全国统一理论考试合格后,才能提交申报参评材料。(三)根据《关于进一步加强高技能人才与专技人才职业发展通道的实施意见》(人社部发〔2020〕96号)精神,担任国家级技能大师工作室带头人,享受省级以上政府特殊津贴的高技能人才,或省人民政府认定的“高精尖缺”高技能人才,可直接申报参评高级职称。(四)职称工作政策性强,涉及范围广,时间跨度长,未参加过职称业务培训的以及新到职称岗位工作的人员需仔细阅读《湖南省职称工作实务操作指南》,准确熟练掌握职称工作要求,提高服务广大专技人才的能力和水平。2021年是中国共产党百年华诞,各地、各部门(单位)要精心组织、规范程序、严格把关,积极稳妥做好今年职称工作,更好服务“三高四新”战略实施和现代化新湖南建设,以实绩实效迎接建党100周年。附件:国家已出台21个系列深化职称制度改革指导意见目录.docx湖南省人力资源和社会保障厅2021年6月2日原文链接:http://gxt.hunan.gov.cn/gxt/xxgk_71033/tzgg/202106/t20210616_19642255.html

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2021-06
关于申报2021年公共实训基地建设中央预算内投资备选项目的公示

根据《教育强国推进工程(公共实训基地建设方向)专项管理办法》和《关于抓紧做好2021年公共实训基地建设项目中央预算内投资计划编制工作的通知》要求,我们组织开展了2021年度公共实训基地建设项目中央预算内投资计划编制工作。经认真审核,拟推报5个备选项目申请中央预算内投资支持(详见附件)。为进一步加强我省中央预算内投资项目监督管理,切实维护广大群众利益,确保国家资金发挥实效,现对拟上报的项目进行公示。公示时间为2021年6月15日-2021年6月17日。在此期间,欢迎社会各界对公示项目的真实性及有无违反国家相关法律法规和政策规定等情形,以传真或电子邮件方式向湖南省发展和改革委员会提出反馈意见。单位意见必须加盖单位公章并注明联系方式,个人意见必须注明真实姓名、身份证号和联系电话。受理单位:湖南省发改委就业处 电话(传真):0731-89991053 邮箱:hnsfgwjyc@163.com  附件:2021年中央预算内公共实训基地建设拟申报项目2021年6月15日附件:2021年中央预算内公共实训基地建设拟申报项目一、市级项目岳阳市公共实训基地建设项目益阳市高级技工学校公共实训基地建设项目二、县级项目洪江市公共实训基地建设项目安乡县产业园区公共实训基地建设项目涟源市职业技能公共实训基地建设项目原文链接:http://fgw.hunan.gov.cn/fgw/xxgk_70899/tzgg/202106/t20210615_19507461.html

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2021-06
关于参加2021年“潇湘杯”工业设计大赛启动仪式的通知

各市州工信局、有关企业(设计中心):工业设计是提高产品附加值、增强企业核心竞争力、提高传统产业水平的重要途径,对于构建“3+3+2”现代制造业体系、打造国家重要先进制造业高地、推动制造业高质量发展、培育经济新动能具有重要意义。为了进一步宣贯工业设计理念,丰富工业设计活动,提升工业设计能力,加强工业设计与制造业深度融合,赋能湖南省“三高四新”发展战略目标的实施。经报省人民政府同意,由省工信厅联合省科技厅、省教育厅和省财政厅共同举办2021年“潇湘杯”工业设计大赛,将于近期在长沙举行大赛启动仪式。现将有关事项通知如下:一、时间:2021年6月16日上午09:30-11:00二、地点:国家超级计算长沙中心(地址:长沙市岳麓区麓山南路252号,电话:15173225580)三、参会人员:各市州工信部门工业设计负责人1人;各市州国家级、省级工业设计中心负责人1人(由各市州工信局负责通知)四、要求:请各市州将参会回执于6月15日12:00前报省工信厅产业政策处;活动期间,参会人员食宿自理;请参会人员做好活动期间新冠疫情防护工作(戴好口罩、出示健康码和配合做好体温检测)。联系人:张建军联系电话:0731-88955370  15211062606邮箱:hncy82212962@126.com附件:参会回执.doc湖南省工业和信息化厅2021年6月11日原文链接:http://gxt.hunan.gov.cn/gxt/xxgk_71033/tzgg/202106/t20210611_19487093.html

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2021-06
数据智能驱动教育生态重塑

作为数字化转型以及推进智慧教育的技术关键,教育数据技术及其应用创新是核心。智慧教育所追求的大规模因材施教,最关键的技术核心在于数据智能,以及伴随数据智能技术的机制、教者的跟进。当前的智慧教育实践中,数据智能驱动教育生态重塑的前景已经浮现。前路依然曲折。如何理解数据智能通俗地理解,数据智能是从大数据中“提炼”出来的价值。同样地,教育数据智能是海量教育数据模型、深度学习算法、高度计算力等智能化技术与算法的融合体。业内也开始用“智能教育大脑”来隐喻之,是一个能够实现数据融合、关系挖掘、问题诊断、决策优化等教育赋能的智能应用。遵循“数据处理→模型训练→测试评估→服务应用”的技术路线,数据智能的实现基础是对基础数据集的深度追踪、结构化组织与动态监测。这个过程中,其技术核心是教育数据中台和智能分析引擎。教育数据中台(教育数据汇聚中心)致力于实现教育数据规范统一、互通融合、开放共享目标。具体包括底层数据环境、教育数据中台、数据治理机制和安全管理机制等。其中,底层数据环境通过互联网、5G、云平台、传感器等基础工具完成数据的持续采集。数据中台通过对多源异构数据的清洗、关联、流通、融合等,实现教育服务的精细化治理。数据治理和安全管理机制强调数据流通的合理性和科学性,以及把控数据治理过程的透明化和安全化。智能分析引擎通过教育数据的关系挖掘,构建智能教育大脑的数据分析系统,为学生个性化自主学习、教师精准化教学提供价值提升支持,以满足适合多种教育场景的个性化教学形态与活动的展开,呈现学校管理“一校一档”、教师发展“一师一档”、学生成长“一生一档”的监测目标。数据智能如何重塑教育核心业务教育部推进的“智慧教育示范区”建设,教育理念上,体现的是以人的发展为核心;智能技术上,则体现为学习空间的无缝连通、学习情境的敏捷感知、学习资源的开放整合、学习过程的全程可记录、学习体验的自然交互以及学习服务的精准适配等。以数据智能驱动学、教、管、评等核心业务的结构重塑,是推进智慧教育的实践路径。第一,给教师的“化验单”。超越步调一致的集体教学,照顾到每一个学生的学习状态和学习需求,推动因材施教目标的实现,这是数据技术重塑教学场景的价值意蕴。利用数据技术实时捕获和挖掘教学进程中的海量数据,经由行为序列挖掘精准预判学生的过程性习惯,探寻学习发生的作用机制和关键诱因,并在多轮迭代中不断调整教学设计,从而促进学生素养的普遍提升。同时,数据技术通过对学生知识掌握、学习习惯、学习态度和学习策略等多维视角下的综合研判,能够更加精准地诊断学习中存在的问题,以便更为精准地施加干预。数据智能重塑教学结构的应用场景,最为突出的是线上线下融合的教学结构重塑。智能技术为教师提供学生在认知、行为、知识掌握及情感动机等各维度的表现,基于细致的学情研判,教师能够对教学活动的组织实施相应的设计,比如教学活动差异化开展、前置组织、项目化设计等。第二,给学生的个性化处方。了解你、成就你、发现你是数据技术重塑学习场景的重要体现。学习者画像,从学生如何学习(即记忆与知识的结构、问题解决与推理分析、元认知过程与自我调节能力),以及学生学习成长(主动获取知识和技能过程中发生的情感、认知、行为变化)等维度,刻画学习者典型特质和学习成长个性特征,在此基础上的精细化和智能化学习诊断,成为给学生的个性化学习“处方”。同时,也是对学生的能力预判,帮助学生更好地认识自我、发展自我、规划自我以及建构自我。不难发现,数据技术支撑下的学习场景呈现如下典型特征:一是以学生为中心,学生作为学习进程的主体,借助智慧学伴、智能批改等技术支持,能够自主控制教育活动序列。二是自主选择,即学生依据兴趣偏好和发展需求等,选择适应的学习材料。三是灵活服务,依托智能技术支持,延伸了传统教室环境下的数字资源和精准服务,激发了学生持续探究的热情和内在动机。第三,给评价的增值提升。采用数据驱动的方法,利用监测学生学习成长的数据画像实施评价,能够突破评价方式、评价目的及评价维度等方面的局限。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出,坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价……学生成长数据画像,回应了评价改革的综合性、全程性和增值性要求。首先,以学习者核心素养发展为切入点,综合学习者成长过程中认知发展、非认知状态、社会情感发展等因素,对学习者成长发展进行综合监测。其次,通过多模态数据收集,全面映射学生学习成长全过程;以数据驱动的方式,建立学习者动态画像;再次,基于学习者动态画像对学生学习成长进行监测,为相关者提供问题甄别、学习诊断、决策支持等增值性评价。数据智能驱动的评价实现了评价场景的全周期监管,通过对多元数据的解码,为诊断需求、缩小学习差距以及精准化干预提供证据,实现了评价的科学化与增值性的平衡。实现教育数据智能的挑战数据驱动决策,分析变革教育。如何充分发挥数据技术的增能、增效、改进、变革等功效,既是重要考量又是艰巨挑战。一是数据治理方面的挑战。教育的复杂性导致教育数据的多源异构形态更为明显,数据的采集、汇聚与互通方式更具挑战,数据应用的需求更为多元。数据技术涉及教育大数据应用服务、平台、系统等产品,涉及标准与规范的研制,涉及针对教育业务的数据建模和智慧教育应用。教育数据技术亟须协同多方力量攻关突破。二是教师素养方面的挑战。数据智能驱动的教学创新需要教师具备基本的数据素养,然而这项能力教师普遍较为欠缺。此外,数据智能驱动的教学创新,需要教师重新定位教者角色,需要重塑教学结构,也即弱化“教书匠”的角色,发展和凸显“设计者”“分析者”“促进者”的角色。三是学校机制方面的挑战。智能技术驱动的教学业务的结构重塑是一种数字化转型,对教、学、管、评来说都是一种机制的变革,学校如何借助数字化转型的力量,系统地设计整个学校的教学系统、管理系统、评价系统等,这对于学校而言并非易事。

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2021-06
原材料价格波动制造企业如何行稳

据记者调研了解,一批具备全球竞争力的中国代表性企业,利用期货市场风险管理进一步提高企业竞争力,在业内树立了良好标杆。面对原材料成本波动的惊涛骇浪,实体企业与期货市场正在产生高效互动,“期货服务实体经济”的内涵也变得越来越丰富。去年以来,全球大宗商品价格波动加剧。作为制造业大国,中国诸多产业都面临着原材料成本上涨的压力,给企业经营造成不小困扰。但令人欣慰的是,中国期货市场的健康发展,为国内制造业转型升级提供了重要“压舱石”。原材料上涨催生保值需求“70000多的铜价、6000多的钢价,大宗商品市场已经有很多年没有看到这样的价格了。”有期货业人士感慨。以铜价为例,去年3月底从35000元/吨附近一路上行,到了今年涨势更是加速,价格一度飙升至78000元/吨以上。除铜以外,螺纹钢、橡胶、塑料等众多工业品价格也均有不同程度的上涨,让使用这些原材料的相关企业承受了不小压力。原材料快速涨价,产成品却很难提价,导致利润大幅压缩,这是眼下不少制造业企业所面临的困境,企业对原材料的保值需求因此明显提升。某工程机械公司人士就向记者表示,该公司管理层今年更加重视期货套保操作,也取得了不错效果。从工程机械行业看,经历前期快速增长的红利期后,短期正处于供需平衡,甚至略微供过于求的阶段,产品提价已无可能。在这样的背景下,近期的原材料价格快速上涨对行业利润影响很大,利润率下降了20%以上。“我们的原材料主要是钢材和铜,前几年钢价波幅在20%左右,今年竟然涨到过6000元/吨以上,这颠覆了很多人的认知。现在我们每个月都会针对原材料做一部分期货保值,相信不少企业都和我们一样会提高对套期保值的认识。”上述工程机械公司人士说。对于一些原材料成本占比较高的行业来说,最近的情况堪称噩梦,期货保值也更显重要。“期货套期保值并不能帮企业赚钱,但能帮企业活得更长,让经营更稳定。我们这个行业利润很薄,如果不做保值,之前接的订单恐怕早就亏损了,有些公司只能关门大吉。”华南某线缆企业人士称。东证润和总经理夏长远透露,最近与下游终端客户在原料锁价方面的合作业务越来越多。“一方面,经过这轮市场的洗礼,倒逼很多企业去学习相关知识,他们本身就有这方面需求;另一方面,期货行业人员的专业能力逐年提升,推动了实体产业和衍生品市场的融合。”夏长远表示。风险管理是一项系统工程据Wind数据,今年以来,已有130余家A股公司陆续发布“期货套期保值”相关公告;另有数据显示,国内已有600多家上市公司公告开展套期保值业务。近期投资者也在交易所互动平台上高度关注大宗商品价格上涨对上市公司的影响,特变电工等多家上市公司纷纷回应,期货套期保值是应对波动的重要手段。事实上,期货风险管理意识已经渗入一批优秀公司的底层文化。公开信息显示,格力电器、宁德时代等多家中国制造业龙头企业都有制度化、常态化参与期货套期业务,这些标杆企业的稳健经营让中国制造业转型升级有了很大底气。风险管理是一项系统工程。在传统行业里,企业使用期货工具的历史更长,对期货风险管理的理解也更为深刻。比如南钢股份,该公司是中国最具竞争力的钢铁企业之一,2020年集团钢材产量约1020万吨,公司的期货套期保值业务在业内极具特色。“2009年螺纹钢期货上市当年,南钢就积极参与、摸索实践。南钢根据实际情况,主要进行基础套保、战略套保、虚拟钢厂三个层次的套期保值,并逐步提升套保规模。根据实际需求,择机使用铁矿、焦炭、焦煤、螺纹钢、热卷、镍等期货合约对订单和库存进行管理已常态化、体系化,套保流程也比较通畅。公司目前已与期货市场建立了高度的联动,并持续秉承多平台、多工具、多模式进行创新尝试。”该公司相关负责人对近日前去公司实地调研的证券时报记者介绍。南钢高管对于风险管理的战略认识令人印象深刻,这在公司内部被称作“一把手工程”。事实上,南钢在尝试期货初期也走过弯路,但正是这些经历让公司高管对期货套期保值有了更多敬畏和系统化认知。坚决不做投机,是南钢多年来参与期货业务的重要原则。作为上市公司,公司秉持合规原则,目前套期保值业务仅限于与现有生产经营相关的期货品种,且套期保值业务规模不超过年度预算采购和销售计划的30%。“南钢运用期货和衍生品工具带来了多重积极影响。第一,利用期货工具为远期订单锁定毛利,控制风险后使得公司能够将该模式做强做大,开拓销售渠道并提前锁定销售量;第二,现货端增储、降库会受到各种条件限制,在对价格有判断时利用期货工具可以更易实现,是一种低成本的管理手段;第三,期货价格是全市场交易出来的价格,多数情况下能够全面反映行业运行状况,有利于指引公司经营。”上述南钢负责人表示。高效发展期货市场正当时期货服务实体经济效率的提升,还有赖于一个兼具深度和广度的期货市场,中国期货市场现阶段正处在一个重要发展窗口期。最近几年,中国期货市场高速发展。2020年,中国期货市场加快新品种上市步伐,全年一共上市了12个品种,包括4个商品期货品种、8个商品期货期权品种。截至目前,中国期货与衍生品市场上市品种数量达到92个。中国证监会副主席方星海在5月8日举行的“中国期货业协会第五届理事会第十四次会议”上指出,立足新发展阶段,期货行业要牢牢把握新发展机遇,加快国际化进程。监管部门要积极创造条件,推动期货市场高质量发展,更好地服务实体经济。除了场内市场,国内期货交易所牵头建设的大宗商品场外业务,在服务实体经济上也发挥了重要作用。以上期所为例,截至5月17日收盘,上期标准仓单交易平台累计成交超4200亿元,交易商客户达到485个。线上质押业务累计发放质押贷款46笔,总金额3.36多亿元;质押仓单724张,成交总重量1.78多万吨。相对民营企业,央企和国企在参与衍生品市场方面会更加谨慎,但这类公司往往体量很大,因此如何让央企、国企更好地参与衍生品就成了中国期货市场发展的重要课题之一。值得注意的是,四月底,国资委发布《关于进一步加强金融衍生业务管理有关事项的通知》,从强化业务准入审批、加强年度计划管理、加快信息系统建设、严格备案报告制度四个方面做出了具体要求,这势必进一步推动相关业务的稳健运行和长远发展。

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有色院长沙分公司党支部开展主题党日活动

6月3日下午,为进一步加强党员的革命传统教育和党性教育,巩固党员干部为党的发展事业奉献终身的信念,有色院长沙分公司党支部全体党员,前往隆平水稻博物馆,开展“学习百年党史,弘扬隆平精神”主题党日活动。公司董事长陆志方参加活动。习近平总书记强调:“我们对袁隆平院士的最好纪念,就是学习他热爱党、热爱祖国、热爱人民,信念坚定、矢志不渝,勇于创新、朴实无华的高贵品质,学习他以祖国和人民需要为己任,以奉献祖国和人民为目标,一辈子躬耕田野,脚踏实地地把科技论文写在祖国大地上的崇高风范。”隆平水稻博物馆以水稻为主题,包括“梦想成真——袁隆平与杂交水稻”“稻米香万年——中国水稻历史文化”“奇异的旅程——水稻的一生”三部分,详细展示了杂交水稻的产生、发展和产生的广泛影响,以及中华民族悠久的水稻历史文化、稻作文化、农耕文明、水稻科技。参观中,党员们怀着崇敬的心情,认真了解了杂交水稻的历史和培育过程,重点感受了袁隆平院士怀揣“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”,秉持守护国家粮食安全和“让天下人都有饱饭吃”的初心,在杂交水稻培育道路上不畏挫折、大胆创新、勇攀高峰的奋斗征程。活动结束后,党员们纷纷表示,袁隆平院士的人生,是一名伟大科学家心怀“国之大者”、无私奉献的一生,作为党员干部,要在工作生活中弘扬隆平精神,筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵,为公司的高质量发展贡献力量。该公司办公室、人力资源部主要负责人参加本次学习。

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选择新增专业宜匹配个人能力

高考结束后,除了焦急地等待成绩外,大部分考生和家长要过的另一关就是选择心仪的专业和学校。前不久,教育部公布今年新增37个本科专业,进一步丰富了本科专业“菜单”。其中,工学类新增专业数量最多,为14个,占比37.8%。新增的37个本科专业涉及43所高校,多是国家战略和经济社会发展紧缺的专业。专业增减是高校办学发展的常态举措,仔细梳理可以找到专业设置取向的政策规律。纵览近十年新增专业情况,增加最多的是新工科和以小语种为代表的新文科,这也反映出高校的人才培养方向和趋势。与产业发展及其对人才需求的变化相适应,我国高等教育本科专业设置也有相应调整,集中出现了一批新工科学科专业。新工科发展站在服务国家战略、满足产业需求和面向未来发展的高度,是应对新经济的挑战、持续深化工程教育改革的重大行动计划。专业是高等学校和中等专业学校根据学科分类或职业分工划分的学业门类,与学科、职业有着密不可分的关系。但专业不等于学科,也不等于职业。专业以学科为依托,一个专业可以是多个学科知识的综合,个人所学的专业预示着他们未来可能从事的职业。不同专业适合的职业范围大小有差异,开设在不同学校的同一个专业的内涵也可能不同,因此培养出来的人才实际上适宜从事的职业也会有较大差别。普通高等学校本科专业的培养方案主要有四个组成部分,分别是学制学位、培养目标与培养要求、课程设置、培养模式。每个部分都能为我们解释专业名称背后的实际含义。专业的学制学位指明了该专业的修业年限和学生毕业时获取的是哪种学位。修业年限决定学习的时间成本,而所获学位的不同在某些领域有可能成为将来能否从事特定职业的门槛。培养目标与培养要求反映一个专业要求学生应该掌握的知识和技能领域,以及所培养人才的大致毕业去向,是该专业毕业生主要对口就业行业的展现,也能从侧面反映该专业对毕业生的一些职业要求。高中生涯规划是新高考背景下学生认识专业、选择专业的重要举措。高中生涯规划指导在新高考模式下作用凸显,高中教师、部分家长、高校教师及相关行业的“过来人”都可以从人才培养的角度对高中生进行专业选择指导。给学生做生涯规划指导,要多方面了解高校的专业培养方案,从学生学习内容与方式、未来发展方向等方面了解专业与学习者的匹配度。专业是关乎未来学业、职业和人生发展的重要一环。专业选择不能仅由外界客观因素决定,作为专业学习的主体,个人自身的实际情况是否与意向专业匹配,也是我们必须关注的重点,因为适合自己的才是最好的。大学的专业教育是学生从掌握学科基础知识成长为拥有一定专业知识和技能并且能够从事某一特定职业的专门人才的必经之路。专业教育决定了学生能够接受到何种专业基础知识培养和专业技能训练,因而在很大程度上决定了未来可以选择的职业范围。不同的专业赋予了学生不同的技能,也限定了学生未来的职业方向。学生如果对自己就读的专业不满意,毕业后想要转行,就必须再付出学习新知识和技能所需的时间、金钱。而且新领域的专业性越强,转行的成本就越大。这也就是为什么我们希望在接受专业教育之后能够从事对口职业的原因之一。所以从自身职业意愿出发,做好专业选择,加强职业和专业匹配,对增进未来就业质量,促进专业、职业和人生的整体化发展具有重要意义。学生判断专业选择是否合适也有迹可循,尤其是在具备一定利害性的选拔过程中,选择的科学性尤为重要。新高考政策恰恰是提供了这样一条扩大学生选择权的、提高学生适切性的政策通道。学生首先要客观认识自身的兴趣所在,努力找到学科学习的兴趣,做到真喜欢。这决定着个人是否有动力进行自主地学习和钻研。兴趣是最好的老师,道理虽浅,但是问题在于很多学生并不知道自己的兴趣是什么,或者将兴趣建立在自己对某些事物的主观臆断之上,进而作出错误判断。所以,对于学科的兴趣意向,学生要多做思考和研究。真喜欢接下来是能学成,兴趣影响目标设定,而能力决定是否能够达成目标。对自身学习能力的判断很重要,盲目自信的学生容易好高骛远,过分保守的学生也容易走到另一个极端。在实行新高考的省份,各院校都对在该省份的招生专业类(或者专业组)作出了明确的限考科目范围。这样就给具备一定自我判断力的学生提供了扬长避短的良机,在科目上做到选我所爱和学有所成。一个人的总体实力是多方面能力综合的结果和外显,随着高考改革综合评价的推进,学生的思想品德、学业水平、创新能力和运动健康水平逐步得到更全面的衡量。鉴于原生家庭对个人成长的深度影响,学生在做个人学业规划时,不得不将自己的家庭背景纳入考虑范围。但是家庭背景无论差异多大,都不应该是新时代青年人发展的枷锁。对自身兴趣的尊重、潜能的挖掘才能使人生丰盈,具有更好的自我效能感。希望经过通识教育、专业教育实现职业化、社会化的转型,青年学子能找到适合自己的又与社会同向而行的道路。

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把“终身教职”简化为“非升即走”?实在是把经念歪了

近日上海发生的一起惨剧让众人热议的焦点直指当前高校普遍实施的“非升即走”的人事聘任制度。细观事件,将“非升即走”归结为这起悲剧发生的必然结果并将其看作是一个逻辑链条,显然无视了一些更深层次的原因,比如行凶者可能有的心理疾患、(他认为的)可能不良的工作环境、内外交困的生活状态等。然而,“非升即走”毕竟是这次悲剧事件的诱因之一。因此,我非常理解人们更加关注“非升即走”这一美国舶来品在中国的落地实情。其实,与之相联的问题真的不少。比如,该项人事聘任制度有无问题?如果有问题,出在哪里?摈弃“非升即走”,是否可行?除此之外,是否会有更好的办法?如果依旧要采用“非升即走”,如何改进才能使之更适用中国国情?如果溯源,我们会发现,在美国的高校中,很少能够见到“非升即走”(up or out)的说法,这样的说法只有在公司、团队等机构中才会见到。在高校中,与之相关的原初术语是“终身教职”(tenure track)。其意是指,如果有人谋求高校的终身教职,高校会给予一份具有高级学术职称的合同。这份合同的最大特点是,一旦签署,若没有正当理由,高校无法终止这份合同。为此,合同人也就此进入了“保险箱”——没有特殊情况,就不用担心失业问题了。美国大学一般将教职分为三个等级:助理教授、副教授和教授。除了哈佛等极少数高校要求正教授外,绝大部分高校到副教授阶段这个槛儿,就会给予终身教职。把“终身教职”简化为“非升即走”,是取其后果而不顾及其精髓的一种说法,有所不妥。“终身教职”合同中一般会规定,在未来6-7年时间内,若不能晋升为副教授以上的职衔,实际上就意味着未能进入到终身教职序列之中,那就只能改换门庭另攀高枝。一般来说,除了对于教学任务有较为明确的规定外(比如需要上多少门课程),对于科研任务并无特别具体的规定。国外在签署合同之前,要对应聘人进行无数次和无数个阶段的认真考察、讨论乃至争论最后才会做出决定,不单单会考虑其是否可以达到合同规定的晋级条件,更会考虑申请者是否能够成为该校该领域的真正的学者,之后才会慎重签约。而应聘者大都会在去应聘之前就衡量过自己是否可以在6-7年完成应聘单位的任务,答案是正向的,才会去应聘。这也是为什么国外只要能够拿到“tenure track”的offer,本人和亲朋好友都会欢天喜地,最终也都会顺利晋级的原因。反观我们与之相关的聘任制度,则的确存在一些问题。首先,从合同上看,人事部门所规定的很多条件都过于具体,乃至于苛刻。比如发表多少文章、在什么级别的刊物上发表、出版多少著作、在何种级别的出版社出版、获得何种级别的科研项目与获奖等。如此一来,让学院层面在考察人员是否合格上难有回旋余地。其次,凡是最终出现矛盾者,大都是考察过程不够严密不够慎重所致。从实践中看,过程严格、双方慎重,大都不会出现大问题,即便是出现问题,最终也都能协商解决。反之,必然是双方都有责任。从校方来说,未能认真考察应聘者,也未很好估量其是否能够完成该校所规定的任务。而从应聘者来说,确有人抱着“无论能否完成规定的任务、先答应可以完成进来再说”的想法。等到进来之后、特别是到两三年后的考核时,出现双方矛盾的时刻也就不奇怪了。再次,不说进入“终身教职”系统,单单强调“非升即走”实在是把经念歪了。如果说这是取自美国的“终身教职”制度,那实在是取其外壳,但丢了内核。大肆宣扬“非升即走”有诸多反面效果,把原本的一件好事——青年教师可以获得进入“终身教职”的机会,变成了令人恐怖的事情——“非升即走”,升不上去,就得走人!这令青年学者徒生紧张感,总是被“即走”的严重后果压迫着,难以安心教学与科研。有上述种种问题的“非升即走”人事聘任制度,在遭受此番再度攻击后,是否会改弦更张,或者有新的制度出现?我个人判断,目前不会,“非升即走”短期内不会退出历史舞台。我们知道,中国高校的人事制度虽然与美国的聘任制度不同,但我们的教师实际上是属于“教职终身”的,即从入教职的那一天起,大都进入了“终身制”了。只要教师自己不提出辞职,一所高校就其人事制度来说,很难让一位教师离职。就此而言,中国高校教师早就是终身制了。近二十年来,国内顶尖高校恰恰就是在尝试着打破这种中国式的教职终身制的桎梏,因此才有了所谓的“非升即走”的人事聘任制度的改革。应该说,经过二十年的发展,“非升即走”制度对于中国高校的人事制度改革起到了不小的积极作用,短期内我们是看不到它离开高校舞台中心的可能性的。如此一来,我们就只能期盼这样的制度能够更加完善。具体而言,有两方面的建议:首先,希望从人事部门的角度,不要将相关内容规定的过于具体和苛刻,给予学院这个具体用人单位更多的权限。如果因为不同学科的不同特点而出现了相关问题,学院与个人双方可以有回旋余地;其次,校方与院方应加强过程考察,全面认真地了解应聘者的所有情况,包括是否能够完成规定的任务等,申请者也应慎重考虑个人能力与学校(有时候可能是不合理的)要求之间的间距,之后再考虑是否申请,避免双方未来出现激化矛盾的地方。除此之外,我更愿意从制度层面提三点建议:第一,转变理念,从重考核转变为重培养。高校一定要有“以教师为中心”的核心理念与实际行动,应该从一开始就关心青年教师的成长。在要求他们提高教学科研能力的同时,也应该从多方面加以关心和照顾。而不是天天盯着那些指标,不断询问是否完成或者能否完成。一旦到考核的时候,就一把尺子量天下,只要没有完成就解聘,即便是多给一点时间,哪怕是再多给一年,有时候也无济于事。应该更多地看到青年学者潜在的能力与未来的发展。第二,完善制度,考虑转变讲师制度。我们应根据中国高校的具体情况,完善终身教职制度,也可以借鉴西方的非终身教职的“讲师”制度。此讲师制度,是指不列入终身教职制度的在高校任教的教师,他们只负责教书,学校并不考查其科研状况。美国的研究型大学经常聘任讲师,而且讲师也要求有博士学位或者相应领域中的最高学位。他们只负责讲授基础课程,主要讲授本科生的课程,特别是一些基础类的大班课程。对于那些讲课好的,在高校任教时间久的,可以晋升“高级讲师”。近年来,对于那些全职讲师,美国一些大学也赋予他们一些与其他终身教职的教师同样的权利。如果设立了类似的讲师制度,对于那些喜欢讲课而不喜欢科研的教师来说(而这其中不乏深受学生喜爱的教师),高校依然可以为他们保留那块任由他们发挥讲课特长的三尺讲台。第三,破除壁垒,推动高校人员可以更加自由的流动。中国高校一定要破除各自封闭的体系,打通教师可以相互流通的渠道。在国外,一位教师在某所高校无法得到终身教职,自然而然就会寻找下家,转入到同类高校或者略低一点层次的高校任职并获得终身教职。这是一种常态。但在中国,却几乎难以实现。因为人们一旦进入某所高校,似乎就意味着已经在这所高校具备了终身的教职。教师本人如果想离开,不容易;学校想让教师离开,也不容易。导致这一切的根源,都跟学校所给予教师的各种福利(包括工资、津贴、住房等)挂钩有关系。被解聘的教师如果不能顺利到另外一所高校任教,很有可能就意味着下岗或者失业。我相信,只要有人才流通的渠道,中国高校无论是否借鉴美国的终身教职制度,同样可以建立很好的人才聘用制度。否则,即便是借鉴了,也无法真正取其所长,也无法真正使这一制度在中国实施。我也相信,绝大多数人都是支持中国高等教育改革的,大家对高校人事制度的改革也抱有相当大的期望。但在这个过程中,既要防止聘任制度制定的不合理、不完善,从而难以贯彻执行而沦为一种摆设,也要防止因为其他环节的缺失或者不配套,导致聘任制度变成了过度惩治极少数教师的一种手段。

技术创新服务
    • 技术开发
      技术开发

      技术开发服务系指高校、科研院所及其他专业研发设计服务机构根据用户需求,为产生尚不存在、有待开发 的技术成果,如新技术、新工艺或者新材料及其系统而进行的实质性改进或创造发明工作。

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      产品开发

      产品开发服务系指高校、科研院所及其他专业研发设计服务机构根据用户需求,在现有技术成果的基础上创 造性地研制新产品,或者改良原有产品,并在预期用途上产生新的功能和性能。

    • 产品设计
      产品设计

      产品设计服务系指高校、科研院所及其他专业研发设计服务机构根据用户需求,在产品既定的功能和性能规 范要求下进行的外观、结构、功能及生产系统布局等方面的研究设计工作。

    • 包装设计
      包装设计

      包装设计服务系指专业设计机构根据用户需求及产品特性,选用合适的包装材料,针对产品本身的特性以及受众的喜好等相关因素,运用巧妙的工艺制作手段,为产品进行的容器结构造型和包装的美化装饰设计。

    已有149 家专业机构
    • 性能测试
      [性能测试]

      性能测试服务系指检验认证机构(含高校、科研院所等)根据用户需求,在产品测试过程中通过改变所给的条件,测量试验对象的状态变化并分析其原因,明确测试对象的性能或性能故障。(测试对象不含软件产品)

    • 质量检测
      [质量检测]

      质量检验服务系指授权的检验认证机构根据用户需求,对产品的一项或多项质量特性进行观察、测量、试验,并将结果与规定的质量要求进行比较,以判断每项质量特性合格与否。(检验对象不含软件产品)

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      软件测评

      软件评测服务系指授权的软件评测机构根据用户需求,在规定的条件下对程序进行操作,以发现程序错误,衡量软件质量,并对其是否能满足设计要求进行评估,以鉴定软件的正确性、完整性、安全性和质量可靠性。

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      认证许可

      认证许可服务系指认证许可业务代理机构(部分需要资质)根据用户需求,提供信息咨询、认证/许可申请事务代理等相关服务。服务类别包括但不限于产品认证(如3C)、体系认证(如ISO)、生产许可(如安全生产许可)、经营许可(如医疗器械经营许可)等。

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      申请代理

      申请代理服务系指经相关部门批准(或备案)设立的知识产权服务机构为协助用户申请并获取专利、商标、软件著作权等知识产权而开展的专业服务,主要服务内容包括申请前咨询(如专利查新检索、专利挖掘)、申请文件准备(撰写)及代为办理相应手续。

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      转让许可

      转让许可服务系指知识产权服务机构根据用户需求,为协助知识产权(含专利、商标、软件著作权等)转让与受让,以及许可与被许可双方完成知识产权转让或许可行为而开展的居间服务,主要服务内容包括转让谈判、价值评估、合同签定与备案。

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      保护维权

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      产权评估

      产权评估服务系指知识产权评估机构的注册资产评估师依据相关法律、法规和资产评估准则,对知识产权评估对象在评估基准日特定目的下的知识产权价值进行分析、估算并发表专业意见。

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      技术评价

      技术评价服务系指经科技、经信主管部门认定的评价机构根据用户需求,聘请行业专家,依照规定的程序和标准,对被评价技术成果(产品)进行审查与辨别,对其科学性、创造性、先进性、可行性和应用前景等进行评价,并做出相应结论。评价类别包括但不限于科技成果评价、新产品鉴定等。

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      科技查新

      科技查新服务系指具有查新业务资质的查新机构根据用户(查新委托人)提供的需要查证其新颖性的科学技术内容,按照《科技查新规范》对查新项目的新颖性进行情报学审查,并做出结论(查新报告)。

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      文书撰制

      文书撰制系指咨询机构根据用户需求,按照各类商务文书的规范要求进行文案撰写及材料印制。文书类别包括但不限于可行研究报告、资金申请报告、项目监理与验收报告、资质荣誉认定申请报告及项目投标书等。(本项服务仅限于文书撰制,不涉及与文书相关的外联及其他工作)。

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      财税咨询

      财税咨询系指会计师事务所、税务师事务所等财税咨询机构根据用户需求,按照相关准则规定的程序和方法进行财税事项处理或鉴证工作。服务类别包括但不限于财务审计、专项审计、研发费用加计扣除、资产评估及税务筹划等。

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